Les étapes du développement de Piaget : Que sont-ils et comment sont-ils utilisés ?

Qui était Piaget et quelles sont les siennes ?
stades de développement ?

Jean Piaget était un psychologue suisse du développement qui a étudié les enfants au début du XXe siècle. Sa théorie du développement intellectuel ou cognitif, publiée en 1936, est encore utilisée aujourd’hui dans certaines branches de l’éducation et de la psychologie. Il met l’accent sur les enfants, de la naissance à l’adolescence, et caractérise différents stades de développement, notamment :

• langage
• morale
• souvenir
• raisonnement

Piaget a fait plusieurs suppositions sur les enfants tout en développant sa théorie :

• Les enfants construisent leurs propres connaissances à partir de leurs expériences.
• Les enfants apprennent les choses par eux-mêmes, sans l’influence des adultes ou des enfants plus âgés.
• La nature motive les enfants à apprendre. Ils n’ont pas besoin de récompenses comme motivation.

Il y a quatre étapes en tout :

• étage sensorimoteur
• phase pré-opérationnelle
• phase opérationnelle concrète
• phase opérationnelle formelle

Les étapes couvrent une gamme d’âges allant de la naissance à l’âge de 2 ans jusqu’au début de l’âge adulte.

Piaget’s
quatre phases

Les étapes de Piaget sont spécifiques à l’âge et marquées par des caractéristiques importantes des processus de pensée. Ils comprennent également des objectifs que les enfants doivent atteindre au fur et à mesure qu’ils avancent dans une étape donnée.

Capteur-moteur

Le stade sensorimoteur couvre les enfants âgés de 18 à 24 mois. Les caractéristiques comprennent l’activité motrice sans l’utilisation de symboles. Toutes les choses apprises sont basées sur des expériences ou des essais et des erreurs.

Le but principal à ce stade est d’établir une compréhension de la permanence de l’objet – en d’autres termes, savoir qu’un objet existe toujours même si vous ne pouvez pas le voir ou s’il est caché.

Préopérationnel

Le stade préopératoire peut être observé chez les enfants de 2 à 7 ans. La mémoire et l’imagination se développent. Les enfants de cet âge sont égocentriques, ce qui signifie qu’ils ont de la difficulté à penser en dehors de leurs propres points de vue.

La principale réalisation de cette étape est d’être capable d’attacher un sens aux objets avec le langage. C’est penser aux choses symboliquement. La pensée symbolique est un type de pensée où un mot ou un objet est utilisé pour représenter autre chose que lui-même.

Béton opérationnel

Les enfants sont beaucoup moins égocentriques dans la phase opérationnelle concrète. Elle se situe entre 7 et 11 ans et se caractérise par une manipulation plus logique et méthodique des symboles.

L’objectif principal à ce stade est que l’enfant commence à travailler à l’intérieur de sa tête. C’est ce qu’on appelle la pensée opérationnelle, qui permet aux enfants de résoudre des problèmes sans rencontrer physiquement des choses dans le monde réel.

Opérationnel formel opérationnel

Les enfants de 11 ans et plus entrent dans la phase opérationnelle formelle de Piaget. Une étape importante de cette période est l’utilisation de symboles pour comprendre des concepts abstraits. De plus, les enfants plus âgés et les adultes peuvent aussi penser à de multiples variables et formuler des hypothèses fondées sur leurs connaissances antérieures.

Piaget croyait que les gens de tous âges se développaient intellectuellement. Mais il croyait aussi qu’une fois qu’une personne atteint l’étape opérationnelle officielle, il s’agit davantage de bâtir sur les connaissances, et non de changer la façon dont elles sont acquises ou comprises.

Schéma, assimilation,
l’hébergement et l’équilibre

Dans sa théorie, Piaget utilise divers termes pour expliquer le développement cognitif et la façon dont il est atteint à différents stades.

Schema est un terme qu’il a utilisé pour représenter les éléments constitutifs de la connaissance. Vous pouvez considérer les schémas comme des fiches différentes à l’intérieur du cerveau. Chacun informe l’individu sur la façon de réagir à de nouvelles informations ou situations.

Par exemple, imaginez une personne se rendant à l’épicerie pour acheter du lait. Dans ce cas, le schéma est un modèle de comportement mentalement mémorisé qui peut être appliqué à cette situation. La personne se souvient comment parcourir les allées, trouver le lait, choisir le type de lait préféré, puis payer à la caisse. Chaque fois que la personne est chargée d’aller chercher du lait, ce « script » ou schéma particulier est rappelé de mémoire.

Autres termes importants :

• L’assimilation consiste à utiliser un schéma existant et à l’appliquer à une nouvelle situation ou à un nouvel objet.
• L’accommodement consiste à modifier les approches lorsqu’un schéma existant ne fonctionne pas dans une situation particulière.
• L’équilibre est la force motrice qui fait avancer tout développement. Piaget ne croyait pas que le développement progressait régulièrement. Au lieu de cela, elle s’est déplacée à pas de géant en fonction de l’expérience.

Comment les soignants peuvent-ils utiliser les schémas ?

Les parents et les enseignants peuvent aider à construire les différents schémas de l’enfant afin de promouvoir l’apprentissage et le développement tout au long des étapes. Cela peut être réalisé en donnant aux enfants une grande exposition au monde extérieur. Le fait d’être exposé à une variété d’expériences d’apprentissage par la pratique dès le plus jeune âge peut contribuer à l’élaboration de ces fiches internes. Puis, à mesure que les enfants grandissent, il s’agit d’élargir les expériences et de les appliquer à de nouvelles situations, même hypothétiques.

Comment appliquer les étapes de Piaget à l’apprentissage et au développement

Alors, comment les étapes de Piaget peuvent-elles s’appliquer exactement à l’éducation ? À la base, il s’agit de reconnaître le stade de développement actuel d’un enfant et de répondre à ce niveau de développement.

Les enseignants et les parents peuvent aider en offrant aux enfants différentes expériences ou façons d’explorer et d’expérimenter leur environnement. C’est grâce à ces expériences que les enfants peuvent acquérir une compréhension pratique de différents concepts.

Pour les jeunes enfants qui entrent à la maternelle et au jardin d’enfants, les théories de Piaget s’alignent davantage sur les programmes scolaires axés sur le jeu, ou les environnements où les enfants se voient offrir des occasions d’essais et d’erreurs, et d’interaction avec le monde réel.

La philosophie de Piaget peut être incorporée dans n’importe quel programme éducatif.

En voici quelques exemples :

• Offrir des chances d’essais et d’erreurs. Concentrez-vous sur le processus d’apprentissage par rapport au résultat final.
• Fournir aux enfants des aides visuelles et d’autres accessoires, comme des modèles, pour illustrer différentes idées et concepts.
• Utiliser des exemples réels pour peindre des idées complexes, comme des problèmes de mots en mathématiques.
• Donner la possibilité de classer ou de regrouper l’information. Les grandes lignes et les hiérarchies sont de bons exemples et permettent aux enfants de construire de nouvelles idées à partir de leurs connaissances antérieures.
• Offrir des problèmes qui nécessitent une réflexion analytique ou logique. Les casse-tête peuvent être utilisés comme outil dans ce cas.

Vous pouvez également aider votre enfant tout au long des étapes en tenant compte de son style d’apprentissage spécifique du moment :

Capteur-moteur

• Utiliser des objets réels dans le cadre d’activités ludiques.
• Reliez le jeu aux cinq sens.
• Mettre en place des routines pour les plus jeunes enfants. Ils sont prévisibles et peuvent être très utiles pour développer la communication.

Préopérationnel

• Les enfants apprennent mieux en faisant. Permettez-leur d’interagir activement avec une variété de choses dans leur environnement, y compris les livres, les gens, les jeux et les objets.
• Posez des questions pendant que les enfants sont occupés dans leurs routines quotidiennes et permettez leur de trouver leurs propres idées.
• Soulignez de nouvelles choses et encouragez les enfants à vous poser des questions à ce sujet.

Béton opérationnel

• Créez des lignes du temps, des modèles tridimensionnels, des expériences scientifiques et d’autres moyens de manipuler des concepts abstraits.
• Utilisez des casse-tête et des devinettes pour stimuler la pensée analytique.
• Concentrez-vous sur les questions ouvertes.

Opérationnel formel opérationnel

• Expliquer les concepts étape par étape et utiliser des tableaux et d’autres aides visuelles.
• Explorer des situations hypothétiques. Vous pouvez les relier à des événements d’actualité ou à des questions sociales.
• Élargir les concepts dans la mesure du possible. Par exemple, si vous parlez de la guerre civile, discutez d’autres questions qui ont divisé le pays depuis ce temps.

Contre la théorie de Piaget

Il y a quelques critiques sur les étapes de Piaget. En particulier, les chercheurs des années 1960 et 1970 ont soutenu que Piaget a peut-être sous-estimé les capacités des enfants en utilisant des termes confus et des tâches particulièrement difficiles dans ses observations. Dans d’autres études, les enfants ont réussi à démontrer leur connaissance de certains concepts ou compétences lorsqu’ils étaient présentés de façon plus simple.

La théorie de Piaget s’attend aussi à ce que les enfants d’un certain stade soient principalement à ce stade à tous les niveaux avec toutes les tâches qui leur sont présentées. D’autres chercheurs ont découvert qu’il existe une gamme d’aptitudes pour les tâches cognitives. En d’autres termes, certains enfants peuvent exceller ou lutter dans un domaine plutôt que dans un autre.

La théorie de Piaget explique également qu’essayer d’enseigner aux enfants des concepts particulièrement avancés serait un échec. Pourtant, dans certains cas, les enfants peuvent être capables d’apprendre des idées avancées même avec de brèves instructions. Les enfants peuvent être plus adaptables et plus compétents que les étapes de Piaget ne le laissent croire.

Enfin, Piaget s’est surtout intéressé aux enfants blancs de la classe moyenne des pays développés dans son travail. Par conséquent, ses conclusions peuvent être biaisées en fonction de ce sous-ensemble de personnes et ne s’appliqueront peut-être pas aussi directement à d’autres groupes ou endroits.

Piaget contre Vygotsky

Lev Vygotsky a développé sa théorie sur le développement de l’enfant en même temps que Piaget développait sa propre théorie. Comme Piaget, Vygotsky croyait que les enfants se développent par étapes. Contrairement à Piaget, Vygotsky croyait que l’apprentissage et le développement étaient liés aux interactions sociales et culturelles. Alors que Piaget croyait que les enfants apprennent par la pratique, Vygotsky croyait qu’ils apprennent en étant montrés.

Piaget contre Montessori

Maria Montessori a partagé quelques idées avec Piaget, notamment sur la façon dont les enfants traversent les étapes. Leurs théories sont similaires jusqu’à ce que les enfants atteignent l’âge de 3 ans. À l’école, les classes Montessori sont davantage dirigées par les enfants. Les classes Piaget sont davantage dirigées par l’enseignant et mettent l’accent sur la routine, bien qu’il existe une flexibilité et des possibilités d’activités dirigées par l’enfant.

Le

Le travail de Jean Piaget a aidé les gens à comprendre comment le savoir se développe à différents stades de l’enfance, dès la naissance. Sa philosophie est encore utilisée dans les classes de la maternelle à la 12e année aujourd’hui. Comprendre les différentes étapes peut vous aider à mieux comprendre votre enfant et à favoriser son développement d’apprentissage.